TEMA # 3

TEMA # 3.
LA TECNOLOGIA EDUCATIVA CONCRECIÓN DEL CURRICULUM.

INTRODUCCIÓN.
En este capítulo, nos acercamos a la conformación de un cuerpo de conocimientos que interrelacionan el curriculum con su puesta en marcha a nivel práctico en el contexto pedagógico. Esta acción de concretar el curriculum, se lleva a cabo desde diversos enfoques relacionados con ideas sobre cómo se elabora el saber y qué tienen que ver otras disciplinas como lo es la didáctica.
El campo que relaciona el curriculum con la didáctica, es la Tecnología educativa.

Actividades
- ¿Qué idea de sujeto y qué idea de conocimiento prevalecen en el curriculum y la práctica educativa costarricense?
Me parece que como dice la lectura el sujeto en la práctica costarricense se encuentra, desafiando a la tensión entre ser determinado por las estructuras vigentes o afirmar la autonomía, además muchas veces también se enfrenta a una mala estructura y a la ignorancia de algunos profesores. Y por la misma causa no siempre el conocimiento del curriculum y su puesta en práctica es la mejor.
- Considere los enfoques que permitieron el estudio del desarrollo de la Tecnología educativa. Analice: ¿tienen presencia en el contexto educativo costarricense?, y ¿qué elementos se pueden considerar de cada uno de ellos para incorporar en una visión del currículum en la práctica?

Considero que el curriculum en Costa Rica tiene algunas características de los enfoque estudiados pero creo que debemos reforzar más basándonos en el centrado en los enfoques alternativos.

- Elabore una lista de temas de discusión sobre las concepciones de la Tecnología educativa adscritas a la teoría curricular.

_ Está en constante cambio el curriculum para enfrentar el reto del cambio Tecnológico.
_ Estamos lo suficiente preparados para enfrentar los cambios que se avecinan en la educación.


REFELEXIONE.
» ¿Qué le sugiere el análisis de estas ideas?
Que los medios tecnológicos son un apoyo no el único recurso, además que el docente es quien pone el ambiente en el laboratorio y los estudiantes son activos dentro del aprendizaje.
» Piense en un ejemplo para cada una de las afirmaciones anotadas por Cabero, y que correspondan a la realidad educativa nacional.
Los medios son un apoyo, por ejemplo para enseñar la colaboración podemos realizar trabajos basados en compañías.
Buscar temas adecuados según la edad de esta manera tendrán interés y el medio será solo eso un medio.
Si un docente llega con una actitud positiva se reflejara en el trabajo en clase.
Debemos facilitar trabajos adecuados y creativos, los cuales necesiten por ejemplo investigar en internet, otros.
Utilizar medios fáciles de usar y además que despierten el interés de los estudiantes.
El estudiante debe ser activo, ósea que el mismo investigue y realice su trabajo independientemente del docente.
Utilizar todos los medios variados con los que se cuentan, ya sea dentro como fuera del laboratorio.
» ¿Ha notado que prevalece una perspectiva del uso de los medios en educación, partiendo de una concepción no sólo curricular sino también didáctica?, ¿Por qué?
Los medios hoy por hoy tienen son de gran utilidad dentro del aula como fuera de ella. Dentro de la práctica pedagógica y didáctica los medios son un gran apoyo.

REFLEXIONE.
¿Qué otras afirmaciones en torno al tema agregaría usted?
Hoy en día es necesario contar con una gran información pero sin saturarnos.
Es necesario que exista un equilibrio entre tecnología y lo tradicional.
Todos los días necesitamos algún tipo de tecnología.


ACTIVIDAD.

Seleccione una lista de las interrogantes planteadas y elabore una V heurística como metodología de análisis para darle respuesta. Debe partir de unos principios conceptuales, regístrelos en el sector izquierdo de la V y, en la derecha proporcione las construcciones desarrolladas a lo largo de su experiencia en el campo y por la temática estudiada en el texto. En la base de la V, registre los aprendizajes elaborados.

V heurística.

Enfoques
Tecnología educativa centrada en tecnología es el conjunto de herramientas,
enfoques eficientistas o de derivación materiales, conocimientos y habilidades
tecnológica. para controlar el entorno físico.
Tecnología educativa centrada en la cultura tecnológica ha propiciado un
enfoques constructivistas y nuevo conglomerado de conocimientos y
neo constructivistas. Valores.
Tecnología educativa centrada en la tecnología educativa ha tomado fuerza
enfoques alternativos. En las últimas décadas.

La tecnología es algo que utilizamos todos los días.
Debemos tener la mente abierta y creativa a los cambios.
La educación debe ver la tecnología como un apoyo y utilizarla como tal.

CONCLUSIÓN.
Es importante resaltar el desarrollo de los conceptos de Tecnología de la Información y la comunicación (TIC) y la tecnologización de los procesos productivos. Ambos son características de los tiempos modernos, con lo cual reafirma la importancia de fundamentar el uso de las tecnologías en el curriculum y lograr una educación que forme para la vida, en una cultura donde lo tecnológico es parte fundamental.

tema # 2

TEMA #2.
Elementos de tensión en la construcción del curriculum y fundamentos de su desarrollo.

Introducción.
Tanto en la construcción del curriculum como en su puesta en marcha dentro de algún proyecto educativo, ya sea en su desarrollo o su evaluación, existen diversas dimensiones importantes e indispensables por conocer, que se refieren tanto a las fuentes y a los fundamentos que lo general, como a su estructura.

ACTIVIDADES.
» Ubique las propuestas de desarrollo del curriculum estudiadas en el capitulo anterior de acuerdo con las premisas del estructuralismo o del post- estructuralismo, sea de énfasis en el desarrollo de las disciplinas o de la realidad de aula.

Pensamiento estructural. Pensamiento post-estructural.

Perspectiva teórico-técnica. Perspectiva práctica.
Propuesta curricular de Tyler. Propuesta curricular de Schawab.
Propuesta curricular de Taba. Corriente sociopolítica.
Corriente crítica. Propuesta curricular de Días Barriga y colaboradores.
Propuesta curricular de Stenhouse.
Propuesta curricular de Alicia de Alba.
Corriente constructivista.
Propuesta curricular de Cesar Coll.

» Haga una búsqueda en Internet sobre algún proyecto de Informática educativa y de respuesta a las interrogantes b, d, e.

Se protegen los intereses sociales de todos los individuos que tiene el deseo de estudiar y conocer las nuevas propuestas tecnológicas y se excluyen a aquellos que no lo tengan.

» Analice la experiencia curricular, en el campo de la informática educativa costarricense. Elabore una propuesta considerando las interrogantes f, g.

Se deben desarrollar propuestas que permitan que los estudiantes conozcan las nuevas tecnologías educativas, que formen mentes criticas y capaces de resolver e investigar sobre problemáticas actuales.



REFLEXIONE.

I. Determine tres “ideas fuerza” en torno a la realidad política de la incorporación de la Informática en el curriculum escolar y en el cierre de brechas en el acceso y uso de los medios.

§ La incorporación de temas o ejes como el ambiente, la igualdad real, la sexualidad y la emigración.
§ El programa de Informática educativa costarricense tiene como propósito contribuir a mejorar localidad del sistema educativo a través del desarrollo de ambientes de aprendizaje.
§ Al introducir la informática educativa en el curriculum nacional se enfrenta a un reto por que existen poblaciones heterogéneas donde los recursos tecnológicos o son iguales para todos.


ACTIVIDAD

Þ Analice las siguientes hipótesis. Para hacerlo, plantee su opinión en acuerdo o en desacuerdo. Posteriormente, indique tres características o rasgos que justifiquen su posición.
Existen diferencias significativas en la acción pedagógica del docente en relación con la existencia o no de un curriculum para la informática educativa.
Si la práctica pedagógica del docente y los lineamientos didácticos del proyecto educativo son claros y pertinentes, no se requiere de un curriculum para la informática educativa.
La relación informática y curriculum es indispensable para el funcionamiento de los proyectos educativos que incorporan las TICs al sistema educativo.
1. Si estoy de acuerdo ya que la informática educativa es en los últimos años donde ha cogido fuerza, esto tiene como consecuencia que todavía no exista una definición o acciones concretas.

2. No estoy de acuerdo porque el curriculum para la informática educativa debe tener una planificación previa, donde se organicen todos los elementos relacionados como problemática, objetivo, contenidos, evaluaciones, otras.

3. Si estoy de acuerdo, el curriculum es indispensable para la informática educativa, ya que estos son los lineamientos planeados previamente para impartir en el laboratorio incorporando las TICs al sistema educativo.

REFLEXIONE.
ü ¿Qué ideas le genera la fundamentación filosófica en relación con la conceptualización del ser humano?
Que el curriculum desde el fundamento filosófico busca mejorar y entender la naturaleza del ser humano, refiriéndose a él como totalidad unitaria, ser inacabado y ser en proceso.

REFLEXIONE.
Ø ¿Cuál es su opinión respecto a la relación entre los fines señalados en la Ley Fundamental de Educación y la concepción de hombre que se debe establecer en la actualidad?
Desde su perspectiva, ¿su actuar como docente contribuye para el alcance de los fines de la educación planteados en la Ley Fundamental de Educación? ¿Por qué?
Para mi opinión la Ley Fundamental de Educación tiene fines muy claros pero sí creo deben adaptarse mejor a la época que estamos viviendo, donde la tecnología y su uso y comprensión están a la vanguardia.

ACTIVIDADES.
o Describa una situación de aprendizaje ubicada en un laboratorio informático de cualquier nivel educativo. Tome como objeto de análisis las relaciones entre docente- estudiante-contenidos educativos-contexto.
Durante una investigación sobre la problemática de Drogas, los estudiantes buscan información en internet por lo que el docente sigue de cerca cada equipo para ayudar y orientar a los alumnos en relación a os contenidos educativos.
o Considerando la situación descrita, determine en cuales modelos pedagógicos debe ubicarse la función de los siguientes actores: docente, estudiantes, medios y contenidos.
Creo se ubican en el modelo personalista al propiciar y facilitar el crecimiento social y educativo por medio de la libertad y comunicación.
o Externe su opinión respecto a los aportes que se obtiene desde la pedagogía para el uso de las tecnologías informáticas en el ambiente educativo o la construcción de un curriculum en la Informática educativa.
La pedagogía aporta muchos lineamientos para seguir en un laboratorio, siempre teniendo en cuenta al estudiante como centro único de aprendizaje y al docente como un guía activo.

ACTIVIDADES.
§ Considere las disciplinas que se interrelacionan en una propuesta de desarrollo curricular de la informática educativa. elabore un diagrama que muestre estas interrelaciones.
§ Construya un mapa conceptual en el que registre los fundamentos del curriculum, sus interacciones y aportaciones al campo de estudio y a la práctica de la Informática educativa.
A partir de lo estudiado es este tema, elabore una lista de conceptos principales y secundarios que muestren los aportes de los fundamentos y sus interacciones con el currículum y la Informática educativa.
Posteriormente, organice el mapa conceptual.

Curriculum
Fundamentación
Filosófica
Fundamentación
Pedagógica
Fundamentación
Psicológica
Fundamentación
Epistemológica.

Fundamentación
Sociopolítica.




Conceptos primarios y secundarios:

Estructuralismo: se fundamenta en que el lenguaje está presente en todas las prácticas humanas.
Post- Estructuralismo: se basa en el análisis de los significados trascendentales contenidos en el discurso y textos escritos.
Discurso: manifestaciones semánticas o producciones lingüísticas mediante las cuales se comunican los seres humanos.
Signos: cosa que evoca en el entendimiento la idea de otra.
Didáctica: ciencia que se encarga de la reflexión sobre los objetos formales o factuales de la enseñanza y sus relaciones.
Modelos didácticos: son recursos, estrategias o acciones que pueden ser reiteradas o aplicadas en diferentes momentos del acto educativo.
Modelos pedagógicos: son representaciones de las teorías pedagógicas que se comprenden como paradigmas dentro de ese campo disciplinario.
Cultura: se refiere a la totalidad que aprenden las personas dentro de una sociedad.


Conclusión

Este trabajo permite que la evolución de la disciplina curricular la haya llevado a conformar su campo de estudio desde múltiples disciplinas, constituyéndose hoy en un campo con relaciones multidisciplinarias.

Además, nos ubicamos en el campo de acción del acto educativo tanto en el centro educativo como fuera de él (contexto social-comunal); por ello se afirma que el currículum tiene una orientación globalizadora, en el sentido de que recibe diversos aportes.