Las teorías curriculares son el producto de las prácticas educativas fundamentales en ideas y principios, considerando las dimensiones de la práctica, la ética, la ciencia, y que brinda una conceptualización curricular pertinente.
Las concepciones en torno a la Educación han estado estrechamente relacionadas con las ideas predominantes de las diferentes épocas de la humanidad y con las relaciones de poder durante todos los tiempos.
En cada uno de los periodos de la educación la forma como se concibió el acto educativo y los fines que se perseguían, caracterizó formas particulares de pedagogizar los conocimientos, de concebir el curriculum y su diseño.
El análisis de los periodos más importantes del desarrollo de la educación, nos aportan un conocimiento para comprender la perspectiva actual.
Existieron cuatro grandes momentos en el desarrollo de la humanidad, que fueron:
-Primer periodo: La escuela como institución.
Se produce una transición, el hombre deja de aceptar las enseñanzas y las explicaciones (logos) y opta por un saber a través de la demostración y la explicación, o sea, a partir del razonamiento.
-Segundo periodo: Sentido ético religioso de la existencia del ser humano.
Durante esta época se dan dos grandes periodos: la Patrística (elaboración de dogmas y estudio de la vida de los padres de la iglesia) y la Escolástica (se centro en buscar la conciliación de la razón con la fe).
En esta época se dan dos pensamientos totalmente opuestos unos promulgaban que la razón se obtenían de las ideas innatas y otros quienes seguían la fe únicamente.
-Tercer periodo: Educación para la vida y la producción:
Se fomentó los nuevos valores ideológicos de la Ilustración, que propugnaba la aplicación de la razón en todos los órdenes de la existencia humana.
Se establece la educación primaria como responsabilidad del estado, con lo que se instituye el sistema educativo.
Surge el currículo como disciplina de las ciencias de la educación, con lo que se cubría la necesidad de atender los problemas que afrontaba la enseñanza en el contexto de sistema educativo.
-Cuarto periodo: Educación como instrumento social de cambio en la “Era de la información y la globalización”.
En este periodo se evidencian múltiples cambios en ámbitos tan diversos como lo social, el político, el económico y el tecnológico.

El Dr. Pérez Gómez (2002) describe el panorama social al que se enfrentan los educadores día a día:
- Los niños están viviendo un contexto de información.
- Se rompen las barreras que divisoras de la familia y de la escuela.
- Muchos medios de comunicación de masas.
- Los grandes sedes simbólicas de información.
La tendencia del saber radica en la habilidad para acceder a la información, manejar lenguajes, usar redes telemáticas y canales de comunicación.
Toffler definió seis condiciones básicas que debe reunir la pedagogía para responder a las demandas que impone la post-modernidad:
- Interactividad: es posible que se establezcan por múltiples vías.
- Movilidad: se puede desarrollar en cualquier lugar.
- Convertibilidad: trasmitir y procesar información por medios diversos.
- Conectividad: utilizar diversas fuentes de información.
- Democratización de la información: posibilidad de llegar a todas partes y tener facilidad de acceso.
- Información sin fronteras ni diferencias: comunicarse eficazmente y el intercambio intercultural.

Actividades.
Tome como punto de partida la caracterización de Toffer.
- Estas condiciones, ¿se evidencian en nuestra realidad nacional?
En la gran mayoría internet cumple todas estas condiciones pero en la realidad nacional no todas las instituciones educativas cuentan con maquinas destinadas a que los estudiantes las utilicen.
- Determine puntos de discusión.
° El uso de internet en las escuelas.
° Los valores como el respeto, ¿estarán bien definidos?