Conclusiones.

En este tema se pretendió ofrecer una visión constructiva y orientadora de un proceso de planificación que permite la vinculación efectiva entre currículum, tecnología e Informática educativa.
Se toma en cuenta la exposición de los diferentes niveles de concreción del currículum y las finalidades y exigencias formativas de la actualidad, de manera que se acerque a la realidad del contexto social de los educandos y a la integración efectiva de los actores del proceso educativos en la puesta en marcha del currículum.
Se señala la existencia de dos enfoques que relación que relacionan la tecnología y la enseñanza en el ámbito de la educación formal: el enfoque centrado en la tecnología y el enfoque centrado en el aprendizaje. La diferenciación entre ambos permitirá esclarecer el rumbo de desarrollo del curriculum. En esta unidad didáctica, se aboga por este último enfoque debido a su orientación hacia el aprendizaje del estudiante y la forma de mejorarlo mediante el uso de la tecnología.


TEMA#6

LOS TEMAS TRANSVERSALES Y LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN LA INFORMÁTICA.

Introducción.

En este capítulo final de esta unidad didáctica, nos abocamos al estudio de ciertos temas de actualidad en el ámbito educativo, vinculados con el desarrollo del curriculum, y que se ubican en el marco de la teoría de la educación adaptada a la diversidad del alumno. Nos referimos a los ejes transversales y las adecuaciones curriculares. Le abordaje de ambos temas es indispensable para alcanzar procesos educativos eficaces y de calidad; por lo tanto, no pueden ser omitidos en los proyectos curriculares y la práctica docente.
Una función básica de la educación es contribuir directamente con el desarrollo integral del ser en sociedad. Ello implica una educación que le permita a todos los sujetos, sin ninguna distinción, conocer, reflexionar y respetar su propia cultura e idiosincrasia, así como la de otros. También debe darles la oportunidad de sensibilizarse ante los problemas de su entorno para, de forma crítica analizarlos, y de forma activa, contribuir a su resolución.



Actividad.
Elabore un cuadro similar al que se muestra. Anote posibles temas o contenidos (de procedimientos, de conceptos y de actitudes) que puedan desarrollarse en cada tema transversal, en relación con el tipo de dimensión que se indica.