miércoles, 22 de abril de 2009
Conclusiones.
En este tema, se aborda una perspectiva más amplia del curriculum. En ella se consideran dos temas de gran importancia e actualidad, como lo son la integración de los ejes transversales, y la atención de las diferentes individuales por medio de las adecuaciones curriculares; ambos temas están vinculados al contexto de la Informática educativa.
El desarrollo temático se basa en la flexibilidad del curriculum desde su diseño hasta su puesta en marcha, es decir, desde su planificación hasta su concreción en el nivel de aula o del laboratorio computacional.
En este tema, se aborda una perspectiva más amplia del curriculum. En ella se consideran dos temas de gran importancia e actualidad, como lo son la integración de los ejes transversales, y la atención de las diferentes individuales por medio de las adecuaciones curriculares; ambos temas están vinculados al contexto de la Informática educativa.
El desarrollo temático se basa en la flexibilidad del curriculum desde su diseño hasta su puesta en marcha, es decir, desde su planificación hasta su concreción en el nivel de aula o del laboratorio computacional.
Actividad.
Analice las políticas de acceso a la Educación costarricense para estudiantes con necesidades especiales. Haga una lectura minuciosa y externe su análisis.
Con respecto a la lectura mi análisis ira completamente a la gran discriminación que se la hace a las personas y sobre todo a los niños con nee, ya que la mayoría de centro educativos no cuentas con infraestructura necesaria para atender niños con necesidades, no se cuenta ni con rampas, y en cuanto a los laboratorios en escuelas de enseñanza especial la gran mayoría no lo tienen, las que lo tienen es porque están integradas en una escuela “normal”, es decir están en aulas integradas.
A mi criterio nos falta mucho en la educación costarricense para poder decir que los niños con necesidades especiales tienen, en lo posible igualdad de oportunidades en educación, y es por eso que debemos concientizar y tener siempre presente la LEY 7600.
Actividad
Anote otras características que considere relevantes. ¿Por qué las considera importante pata este tema? Escriba un ensayo al respecto.
- Evaluaciones variadas dejando de lado lo memorístico y enfocándonos en la práctica.
- Enfocarnos en las habilidades y necesidades educativas.
- Implementando el aprendizaje significativo.
- Realizar actividades creativas para así llamar la atención de los estudiantes.
Es tema se le debe dar la importancia que merece, ya que según sea el planeamiento del curriculum, las actividades, las estrategias así será el producto que obtendremos de los estudiantes. Debemos formar y motivar cada día más a nuestros estudiantes para que se interesen en su estudio olvidándose de la deserción educativa que nos agobia hoy día.
Actividad
- Elabore una V heurística sobre la vinculación entre la teoría de las inteligencias múltiples, la Informática educativa y la atención a las NEE. Para ello debe completar un esquema como el siguiente:
Analice las políticas de acceso a la Educación costarricense para estudiantes con necesidades especiales. Haga una lectura minuciosa y externe su análisis.
Con respecto a la lectura mi análisis ira completamente a la gran discriminación que se la hace a las personas y sobre todo a los niños con nee, ya que la mayoría de centro educativos no cuentas con infraestructura necesaria para atender niños con necesidades, no se cuenta ni con rampas, y en cuanto a los laboratorios en escuelas de enseñanza especial la gran mayoría no lo tienen, las que lo tienen es porque están integradas en una escuela “normal”, es decir están en aulas integradas.
A mi criterio nos falta mucho en la educación costarricense para poder decir que los niños con necesidades especiales tienen, en lo posible igualdad de oportunidades en educación, y es por eso que debemos concientizar y tener siempre presente la LEY 7600.
Actividad
Anote otras características que considere relevantes. ¿Por qué las considera importante pata este tema? Escriba un ensayo al respecto.
- Evaluaciones variadas dejando de lado lo memorístico y enfocándonos en la práctica.
- Enfocarnos en las habilidades y necesidades educativas.
- Implementando el aprendizaje significativo.
- Realizar actividades creativas para así llamar la atención de los estudiantes.
Es tema se le debe dar la importancia que merece, ya que según sea el planeamiento del curriculum, las actividades, las estrategias así será el producto que obtendremos de los estudiantes. Debemos formar y motivar cada día más a nuestros estudiantes para que se interesen en su estudio olvidándose de la deserción educativa que nos agobia hoy día.
Actividad
- Elabore una V heurística sobre la vinculación entre la teoría de las inteligencias múltiples, la Informática educativa y la atención a las NEE. Para ello debe completar un esquema como el siguiente:
Conclusiones.
En este tema se pretendió ofrecer una visión constructiva y orientadora de un proceso de planificación que permite la vinculación efectiva entre currículum, tecnología e Informática educativa.
Se toma en cuenta la exposición de los diferentes niveles de concreción del currículum y las finalidades y exigencias formativas de la actualidad, de manera que se acerque a la realidad del contexto social de los educandos y a la integración efectiva de los actores del proceso educativos en la puesta en marcha del currículum.
Se señala la existencia de dos enfoques que relación que relacionan la tecnología y la enseñanza en el ámbito de la educación formal: el enfoque centrado en la tecnología y el enfoque centrado en el aprendizaje. La diferenciación entre ambos permitirá esclarecer el rumbo de desarrollo del curriculum. En esta unidad didáctica, se aboga por este último enfoque debido a su orientación hacia el aprendizaje del estudiante y la forma de mejorarlo mediante el uso de la tecnología.
TEMA#6
LOS TEMAS TRANSVERSALES Y LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN LA INFORMÁTICA.
Introducción.
En este capítulo final de esta unidad didáctica, nos abocamos al estudio de ciertos temas de actualidad en el ámbito educativo, vinculados con el desarrollo del curriculum, y que se ubican en el marco de la teoría de la educación adaptada a la diversidad del alumno. Nos referimos a los ejes transversales y las adecuaciones curriculares. Le abordaje de ambos temas es indispensable para alcanzar procesos educativos eficaces y de calidad; por lo tanto, no pueden ser omitidos en los proyectos curriculares y la práctica docente.
Una función básica de la educación es contribuir directamente con el desarrollo integral del ser en sociedad. Ello implica una educación que le permita a todos los sujetos, sin ninguna distinción, conocer, reflexionar y respetar su propia cultura e idiosincrasia, así como la de otros. También debe darles la oportunidad de sensibilizarse ante los problemas de su entorno para, de forma crítica analizarlos, y de forma activa, contribuir a su resolución.
Actividad.
Elabore un cuadro similar al que se muestra. Anote posibles temas o contenidos (de procedimientos, de conceptos y de actitudes) que puedan desarrollarse en cada tema transversal, en relación con el tipo de dimensión que se indica.
En este tema se pretendió ofrecer una visión constructiva y orientadora de un proceso de planificación que permite la vinculación efectiva entre currículum, tecnología e Informática educativa.
Se toma en cuenta la exposición de los diferentes niveles de concreción del currículum y las finalidades y exigencias formativas de la actualidad, de manera que se acerque a la realidad del contexto social de los educandos y a la integración efectiva de los actores del proceso educativos en la puesta en marcha del currículum.
Se señala la existencia de dos enfoques que relación que relacionan la tecnología y la enseñanza en el ámbito de la educación formal: el enfoque centrado en la tecnología y el enfoque centrado en el aprendizaje. La diferenciación entre ambos permitirá esclarecer el rumbo de desarrollo del curriculum. En esta unidad didáctica, se aboga por este último enfoque debido a su orientación hacia el aprendizaje del estudiante y la forma de mejorarlo mediante el uso de la tecnología.
TEMA#6
LOS TEMAS TRANSVERSALES Y LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN LA INFORMÁTICA.
Introducción.
En este capítulo final de esta unidad didáctica, nos abocamos al estudio de ciertos temas de actualidad en el ámbito educativo, vinculados con el desarrollo del curriculum, y que se ubican en el marco de la teoría de la educación adaptada a la diversidad del alumno. Nos referimos a los ejes transversales y las adecuaciones curriculares. Le abordaje de ambos temas es indispensable para alcanzar procesos educativos eficaces y de calidad; por lo tanto, no pueden ser omitidos en los proyectos curriculares y la práctica docente.
Una función básica de la educación es contribuir directamente con el desarrollo integral del ser en sociedad. Ello implica una educación que le permita a todos los sujetos, sin ninguna distinción, conocer, reflexionar y respetar su propia cultura e idiosincrasia, así como la de otros. También debe darles la oportunidad de sensibilizarse ante los problemas de su entorno para, de forma crítica analizarlos, y de forma activa, contribuir a su resolución.
Actividad.
Elabore un cuadro similar al que se muestra. Anote posibles temas o contenidos (de procedimientos, de conceptos y de actitudes) que puedan desarrollarse en cada tema transversal, en relación con el tipo de dimensión que se indica.
-Elabore una V heurística con el fin de plantear o realizar o realizar un esbozo sobre un tema de investigación en el campo curricular. Para ello puede retomar las interrogantes sugeridas en el proceso de investigación acción para la planificación curricular o bien considerara algún teme o situación problemática que haya detectado en su experiencia docente. También puede tratar de autoevaluar su práctica pedagógica y curricular; de manera que el resultado obtenido le permita tomar decisiones.
Considere las siguientes sugerencias:
Algunas temáticas vinculadas con el desarrollo curricular y que puede contemplar son:
Desarrollo de proyectos.
Construcción de instrumentos de planificación.
Profundizar en el conocimiento de los alumnos, su contexto natural y sociocultural.
Analizar acciones compensadoras de deficiencias.
Procesos cognoscitivos y soporte tecnológicos.
Intereses e inquietudes de los estudiantes para potenciar el aprendizaje y la motivación.
Estilos de aprendizaje.
Configuración de experiencias de enseñanza y aprendizaje.
Determinación de capacidades y limitaciones en el estudiantado.
Técnicas e instrumentos para evaluar procesos de aprendizaje.
Conocer elementos esenciales sobre el nivel de desarrollo de alumnos.
Diagnosticar conocimientos y experiencias previas de los alumnos.
Evaluación de esquemas de conocimiento para determinar qué y cómo enseñar.
Construcción de estrategias didácticas.
Capacidades de los alumnos y selección de contenidos.
Procesos cognoscitivos y metacognocitivos de la programación computacional.
Competencias para el uso de herramientas informáticas.
Considere las siguientes sugerencias:
Algunas temáticas vinculadas con el desarrollo curricular y que puede contemplar son:
Desarrollo de proyectos.
Construcción de instrumentos de planificación.
Profundizar en el conocimiento de los alumnos, su contexto natural y sociocultural.
Analizar acciones compensadoras de deficiencias.
Procesos cognoscitivos y soporte tecnológicos.
Intereses e inquietudes de los estudiantes para potenciar el aprendizaje y la motivación.
Estilos de aprendizaje.
Configuración de experiencias de enseñanza y aprendizaje.
Determinación de capacidades y limitaciones en el estudiantado.
Técnicas e instrumentos para evaluar procesos de aprendizaje.
Conocer elementos esenciales sobre el nivel de desarrollo de alumnos.
Diagnosticar conocimientos y experiencias previas de los alumnos.
Evaluación de esquemas de conocimiento para determinar qué y cómo enseñar.
Construcción de estrategias didácticas.
Capacidades de los alumnos y selección de contenidos.
Procesos cognoscitivos y metacognocitivos de la programación computacional.
Competencias para el uso de herramientas informáticas.
-Reflexione sobre su actividad práctica y determine dos temáticas susceptible de investigar mediante la metodología de la investigación-acción, una sobre innovación y otra sobre un aspecto educativo que le preocupe.
Dentro de la educación debe existe temáticas innovadoras donde se permita que el estudiante investigue y realice proyectos de su interés pero con la guía del docente.
Algo que me preocupa en la educación actual, es como aplicamos la retención de información, en vez de enseñar a aprender, enseñar a aplicar, a ser, a conocer dentro y fuera del laboratorio.
-Elabore una lista de recomendaciones para elaborara un plan de acción y mejoramiento curricular sobre el proceso para alcanzar las temáticas definidas.
-Saber las necesidades de cada grupo individual.
-Innovar en actividades.
-Utilizar la creatividad.
-Ser una guía.
-Proponer objetivos claros.
-Ir complicando los proyectos poco a poco.
Actividades.
-Elabore un esquema resumen que recopile los componentes del proceso de programación y el uso de los medios en cada uno de ellos.
Actividades
Una vez leído y estudiado este tema, se le plantean las siguientes interrogantes:
a) ¿Cuáles serían los factores por considerar para seleccionar una u otra modalidad de aplicación de la Informática educativa en el contexto costarricense?
-Aplicaciones de la informática como asignatura.
-Aplicaciones de la informática integrada al curriculum.
-Aplicaciones de la informática como herramienta para aprender y desarrollar destrezas de pensamiento.
b) ¿Cuáles estrategias deberían ponerse en práctica para integrar la Informática educativa en el curriculum nacional?
-Desarrollo de procesos de enseñanza y aprendizaje constructivos.
-Programas para enseñar a pensar.
c) ¿Tiene conocimiento de alguna otra experiencia educativa para introducir la Informática educativa? ¿En qué consiste? Si no la conoce realizar una búsqueda en internet.
Enfoque de Aprendizaje por Proyectos.
Consiste en que el estudiante participe de una manera activa, dinámica, creativa y responsable en su educación, ya que el objetivo es que el estudiante investigue, que plantee una solución a los problemas que de alguna manera se relacionan con él, además debe relacionarse con sus compañeros y con los medios tecnológicos.
d) Construya un mapa conceptual con el siguiente encabezado o término generador: “La Informática Educativa y el currículum”. A partir de lo estudiando en este tema y con su experiencia en el campo de estudio, elabore una lista de conceptos principales y secundarios que muestran la interacción entre ambos constructos. Posteriormente organice el mapa conceptual.
Conclusión.
La Informática educativa se refiere al estudio y aplicación de la tecnología de la computación en el contexto educativo; esto implica la investigación, la puesta en práctica y la construcción de conocimiento alrededor de ella. Su objeto de estudio lo constituyen las situaciones de aprendizaje que se puedan crear con los recursos informáticos, tanto sobre las áreas de aplicación como de las formas que, metodológicamente hablando, pueden ser muchas y diversas.
TEMA#5.
EL PROYECTO CURRICULAR EN LA INFORMÁTICA EDUCATIVA.
Introducción.
La integración de la informática y la Educación responde, en muchos caos, a planes de innovación educativa y se desarrolla a través de múltiples formas, llegándose al consenso de que toda integración tecnológica en el contexto educativo produce resultados, si se hace desde una reforma curricular, y estos son de mayor efectividad, en razón del impacto que desde la teoría educativa y del accionar pueden propiciar, en la consecución de los propósitos que se planteen.
En este capítulo se desarrollan elementos indispensables relacionados con la planificación curricular, y ligados a la concreción de un proyecto educativo que integren la Informática y las tecnologías de la información y la comunicación en el contexto del aula o del laboratorio computacional.
Actividad.
Elabore un diagrama similar al que se muestran en la actividad. A través de cada componente, dé ejemplos de cómo la Informática educativa puede ser utilizada en el desarrollo del metacurrículum.
Una vez leído y estudiado este tema, se le plantean las siguientes interrogantes:
a) ¿Cuáles serían los factores por considerar para seleccionar una u otra modalidad de aplicación de la Informática educativa en el contexto costarricense?
-Aplicaciones de la informática como asignatura.
-Aplicaciones de la informática integrada al curriculum.
-Aplicaciones de la informática como herramienta para aprender y desarrollar destrezas de pensamiento.
b) ¿Cuáles estrategias deberían ponerse en práctica para integrar la Informática educativa en el curriculum nacional?
-Desarrollo de procesos de enseñanza y aprendizaje constructivos.
-Programas para enseñar a pensar.
c) ¿Tiene conocimiento de alguna otra experiencia educativa para introducir la Informática educativa? ¿En qué consiste? Si no la conoce realizar una búsqueda en internet.
Enfoque de Aprendizaje por Proyectos.
Consiste en que el estudiante participe de una manera activa, dinámica, creativa y responsable en su educación, ya que el objetivo es que el estudiante investigue, que plantee una solución a los problemas que de alguna manera se relacionan con él, además debe relacionarse con sus compañeros y con los medios tecnológicos.
d) Construya un mapa conceptual con el siguiente encabezado o término generador: “La Informática Educativa y el currículum”. A partir de lo estudiando en este tema y con su experiencia en el campo de estudio, elabore una lista de conceptos principales y secundarios que muestran la interacción entre ambos constructos. Posteriormente organice el mapa conceptual.
Conclusión.
La Informática educativa se refiere al estudio y aplicación de la tecnología de la computación en el contexto educativo; esto implica la investigación, la puesta en práctica y la construcción de conocimiento alrededor de ella. Su objeto de estudio lo constituyen las situaciones de aprendizaje que se puedan crear con los recursos informáticos, tanto sobre las áreas de aplicación como de las formas que, metodológicamente hablando, pueden ser muchas y diversas.
TEMA#5.
EL PROYECTO CURRICULAR EN LA INFORMÁTICA EDUCATIVA.
Introducción.
La integración de la informática y la Educación responde, en muchos caos, a planes de innovación educativa y se desarrolla a través de múltiples formas, llegándose al consenso de que toda integración tecnológica en el contexto educativo produce resultados, si se hace desde una reforma curricular, y estos son de mayor efectividad, en razón del impacto que desde la teoría educativa y del accionar pueden propiciar, en la consecución de los propósitos que se planteen.
En este capítulo se desarrollan elementos indispensables relacionados con la planificación curricular, y ligados a la concreción de un proyecto educativo que integren la Informática y las tecnologías de la información y la comunicación en el contexto del aula o del laboratorio computacional.
Actividad.
Elabore un diagrama similar al que se muestran en la actividad. A través de cada componente, dé ejemplos de cómo la Informática educativa puede ser utilizada en el desarrollo del metacurrículum.
martes, 21 de abril de 2009
TEMA #4
LA INFORMÁTICA EDUCATIVA Y CURRÍCULUM.
INTRODUCCIÓN.
La informática educativa, como nuevo énfasis en la Educación, ha sido incorporada en el curriculum escolar diversificando el empleo de medios y de la forma de abordar el teme del conocimiento, la enseñanza y el aprendizaje. El propósito de esto ha sido propiciar un cambio cualitativo en los procesos educativos, tendiente al mejoramiento de las generaciones ya que busca que estas estén mejor preparadas para incorporarse como miembros más capacitados y así enfrentar los retos de la sociedad actual.
Actividad
Defina, con sus propias palabras, el término Informática educativa.
Informática educativa es una materia o una categoría que se utiliza para referirse al espacio que se imparte en las escuelas y colegios, a los estudiantes enseñándoles el área tecnológica, el uso de algunas maquinas modernas como lo son las computadoras actuales y los diferentes softwares para utilizar en el área educativa.
Actividad
A partir de las lecturas de las clasificaciones o categorías elaboradas por Reggini, Galvis, Sancho y Sánchez, en relación con las aplicaciones de la Informática Educativa, elabore un cuadro resumen como el siguiente. Realice una búsqueda en Internet y, de considerarlo necesario, incluya en el cuadro una nueva clasificación.
INTRODUCCIÓN.
La informática educativa, como nuevo énfasis en la Educación, ha sido incorporada en el curriculum escolar diversificando el empleo de medios y de la forma de abordar el teme del conocimiento, la enseñanza y el aprendizaje. El propósito de esto ha sido propiciar un cambio cualitativo en los procesos educativos, tendiente al mejoramiento de las generaciones ya que busca que estas estén mejor preparadas para incorporarse como miembros más capacitados y así enfrentar los retos de la sociedad actual.
Actividad
Defina, con sus propias palabras, el término Informática educativa.
Informática educativa es una materia o una categoría que se utiliza para referirse al espacio que se imparte en las escuelas y colegios, a los estudiantes enseñándoles el área tecnológica, el uso de algunas maquinas modernas como lo son las computadoras actuales y los diferentes softwares para utilizar en el área educativa.
Actividad
A partir de las lecturas de las clasificaciones o categorías elaboradas por Reggini, Galvis, Sancho y Sánchez, en relación con las aplicaciones de la Informática Educativa, elabore un cuadro resumen como el siguiente. Realice una búsqueda en Internet y, de considerarlo necesario, incluya en el cuadro una nueva clasificación.
martes, 31 de marzo de 2009
TEMA # 3
TEMA # 3.
LA TECNOLOGIA EDUCATIVA CONCRECIÓN DEL CURRICULUM.
INTRODUCCIÓN.
En este capítulo, nos acercamos a la conformación de un cuerpo de conocimientos que interrelacionan el curriculum con su puesta en marcha a nivel práctico en el contexto pedagógico. Esta acción de concretar el curriculum, se lleva a cabo desde diversos enfoques relacionados con ideas sobre cómo se elabora el saber y qué tienen que ver otras disciplinas como lo es la didáctica.
El campo que relaciona el curriculum con la didáctica, es la Tecnología educativa.
Actividades
- ¿Qué idea de sujeto y qué idea de conocimiento prevalecen en el curriculum y la práctica educativa costarricense?
Me parece que como dice la lectura el sujeto en la práctica costarricense se encuentra, desafiando a la tensión entre ser determinado por las estructuras vigentes o afirmar la autonomía, además muchas veces también se enfrenta a una mala estructura y a la ignorancia de algunos profesores. Y por la misma causa no siempre el conocimiento del curriculum y su puesta en práctica es la mejor.
- Considere los enfoques que permitieron el estudio del desarrollo de la Tecnología educativa. Analice: ¿tienen presencia en el contexto educativo costarricense?, y ¿qué elementos se pueden considerar de cada uno de ellos para incorporar en una visión del currículum en la práctica?
Considero que el curriculum en Costa Rica tiene algunas características de los enfoque estudiados pero creo que debemos reforzar más basándonos en el centrado en los enfoques alternativos.
- Elabore una lista de temas de discusión sobre las concepciones de la Tecnología educativa adscritas a la teoría curricular.
_ Está en constante cambio el curriculum para enfrentar el reto del cambio Tecnológico.
_ Estamos lo suficiente preparados para enfrentar los cambios que se avecinan en la educación.
REFELEXIONE.
» ¿Qué le sugiere el análisis de estas ideas?
Que los medios tecnológicos son un apoyo no el único recurso, además que el docente es quien pone el ambiente en el laboratorio y los estudiantes son activos dentro del aprendizaje.
» Piense en un ejemplo para cada una de las afirmaciones anotadas por Cabero, y que correspondan a la realidad educativa nacional.
Los medios son un apoyo, por ejemplo para enseñar la colaboración podemos realizar trabajos basados en compañías.
Buscar temas adecuados según la edad de esta manera tendrán interés y el medio será solo eso un medio.
Si un docente llega con una actitud positiva se reflejara en el trabajo en clase.
Debemos facilitar trabajos adecuados y creativos, los cuales necesiten por ejemplo investigar en internet, otros.
Utilizar medios fáciles de usar y además que despierten el interés de los estudiantes.
El estudiante debe ser activo, ósea que el mismo investigue y realice su trabajo independientemente del docente.
Utilizar todos los medios variados con los que se cuentan, ya sea dentro como fuera del laboratorio.
» ¿Ha notado que prevalece una perspectiva del uso de los medios en educación, partiendo de una concepción no sólo curricular sino también didáctica?, ¿Por qué?
Los medios hoy por hoy tienen son de gran utilidad dentro del aula como fuera de ella. Dentro de la práctica pedagógica y didáctica los medios son un gran apoyo.
REFLEXIONE.
¿Qué otras afirmaciones en torno al tema agregaría usted?
Hoy en día es necesario contar con una gran información pero sin saturarnos.
Es necesario que exista un equilibrio entre tecnología y lo tradicional.
Todos los días necesitamos algún tipo de tecnología.
ACTIVIDAD.
Seleccione una lista de las interrogantes planteadas y elabore una V heurística como metodología de análisis para darle respuesta. Debe partir de unos principios conceptuales, regístrelos en el sector izquierdo de la V y, en la derecha proporcione las construcciones desarrolladas a lo largo de su experiencia en el campo y por la temática estudiada en el texto. En la base de la V, registre los aprendizajes elaborados.
V heurística.
Enfoques
Tecnología educativa centrada en tecnología es el conjunto de herramientas,
enfoques eficientistas o de derivación materiales, conocimientos y habilidades
tecnológica. para controlar el entorno físico.
Tecnología educativa centrada en la cultura tecnológica ha propiciado un
enfoques constructivistas y nuevo conglomerado de conocimientos y
neo constructivistas. Valores.
Tecnología educativa centrada en la tecnología educativa ha tomado fuerza
enfoques alternativos. En las últimas décadas.
La tecnología es algo que utilizamos todos los días.
Debemos tener la mente abierta y creativa a los cambios.
La educación debe ver la tecnología como un apoyo y utilizarla como tal.
LA TECNOLOGIA EDUCATIVA CONCRECIÓN DEL CURRICULUM.
INTRODUCCIÓN.
En este capítulo, nos acercamos a la conformación de un cuerpo de conocimientos que interrelacionan el curriculum con su puesta en marcha a nivel práctico en el contexto pedagógico. Esta acción de concretar el curriculum, se lleva a cabo desde diversos enfoques relacionados con ideas sobre cómo se elabora el saber y qué tienen que ver otras disciplinas como lo es la didáctica.
El campo que relaciona el curriculum con la didáctica, es la Tecnología educativa.
Actividades
- ¿Qué idea de sujeto y qué idea de conocimiento prevalecen en el curriculum y la práctica educativa costarricense?
Me parece que como dice la lectura el sujeto en la práctica costarricense se encuentra, desafiando a la tensión entre ser determinado por las estructuras vigentes o afirmar la autonomía, además muchas veces también se enfrenta a una mala estructura y a la ignorancia de algunos profesores. Y por la misma causa no siempre el conocimiento del curriculum y su puesta en práctica es la mejor.
- Considere los enfoques que permitieron el estudio del desarrollo de la Tecnología educativa. Analice: ¿tienen presencia en el contexto educativo costarricense?, y ¿qué elementos se pueden considerar de cada uno de ellos para incorporar en una visión del currículum en la práctica?
Considero que el curriculum en Costa Rica tiene algunas características de los enfoque estudiados pero creo que debemos reforzar más basándonos en el centrado en los enfoques alternativos.
- Elabore una lista de temas de discusión sobre las concepciones de la Tecnología educativa adscritas a la teoría curricular.
_ Está en constante cambio el curriculum para enfrentar el reto del cambio Tecnológico.
_ Estamos lo suficiente preparados para enfrentar los cambios que se avecinan en la educación.
REFELEXIONE.
» ¿Qué le sugiere el análisis de estas ideas?
Que los medios tecnológicos son un apoyo no el único recurso, además que el docente es quien pone el ambiente en el laboratorio y los estudiantes son activos dentro del aprendizaje.
» Piense en un ejemplo para cada una de las afirmaciones anotadas por Cabero, y que correspondan a la realidad educativa nacional.
Los medios son un apoyo, por ejemplo para enseñar la colaboración podemos realizar trabajos basados en compañías.
Buscar temas adecuados según la edad de esta manera tendrán interés y el medio será solo eso un medio.
Si un docente llega con una actitud positiva se reflejara en el trabajo en clase.
Debemos facilitar trabajos adecuados y creativos, los cuales necesiten por ejemplo investigar en internet, otros.
Utilizar medios fáciles de usar y además que despierten el interés de los estudiantes.
El estudiante debe ser activo, ósea que el mismo investigue y realice su trabajo independientemente del docente.
Utilizar todos los medios variados con los que se cuentan, ya sea dentro como fuera del laboratorio.
» ¿Ha notado que prevalece una perspectiva del uso de los medios en educación, partiendo de una concepción no sólo curricular sino también didáctica?, ¿Por qué?
Los medios hoy por hoy tienen son de gran utilidad dentro del aula como fuera de ella. Dentro de la práctica pedagógica y didáctica los medios son un gran apoyo.
REFLEXIONE.
¿Qué otras afirmaciones en torno al tema agregaría usted?
Hoy en día es necesario contar con una gran información pero sin saturarnos.
Es necesario que exista un equilibrio entre tecnología y lo tradicional.
Todos los días necesitamos algún tipo de tecnología.
ACTIVIDAD.
Seleccione una lista de las interrogantes planteadas y elabore una V heurística como metodología de análisis para darle respuesta. Debe partir de unos principios conceptuales, regístrelos en el sector izquierdo de la V y, en la derecha proporcione las construcciones desarrolladas a lo largo de su experiencia en el campo y por la temática estudiada en el texto. En la base de la V, registre los aprendizajes elaborados.
V heurística.
Enfoques
Tecnología educativa centrada en tecnología es el conjunto de herramientas,
enfoques eficientistas o de derivación materiales, conocimientos y habilidades
tecnológica. para controlar el entorno físico.
Tecnología educativa centrada en la cultura tecnológica ha propiciado un
enfoques constructivistas y nuevo conglomerado de conocimientos y
neo constructivistas. Valores.
Tecnología educativa centrada en la tecnología educativa ha tomado fuerza
enfoques alternativos. En las últimas décadas.
La tecnología es algo que utilizamos todos los días.
Debemos tener la mente abierta y creativa a los cambios.
La educación debe ver la tecnología como un apoyo y utilizarla como tal.
CONCLUSIÓN.
Es importante resaltar el desarrollo de los conceptos de Tecnología de la Información y la comunicación (TIC) y la tecnologización de los procesos productivos. Ambos son características de los tiempos modernos, con lo cual reafirma la importancia de fundamentar el uso de las tecnologías en el curriculum y lograr una educación que forme para la vida, en una cultura donde lo tecnológico es parte fundamental.
miércoles, 25 de marzo de 2009
tema # 2
TEMA #2.
Elementos de tensión en la construcción del curriculum y fundamentos de su desarrollo.
Elementos de tensión en la construcción del curriculum y fundamentos de su desarrollo.
Introducción.
Tanto en la construcción del curriculum como en su puesta en marcha dentro de algún proyecto educativo, ya sea en su desarrollo o su evaluación, existen diversas dimensiones importantes e indispensables por conocer, que se refieren tanto a las fuentes y a los fundamentos que lo general, como a su estructura.
ACTIVIDADES.
» Ubique las propuestas de desarrollo del curriculum estudiadas en el capitulo anterior de acuerdo con las premisas del estructuralismo o del post- estructuralismo, sea de énfasis en el desarrollo de las disciplinas o de la realidad de aula.
Pensamiento estructural. Pensamiento post-estructural.
Perspectiva teórico-técnica. Perspectiva práctica.
Propuesta curricular de Tyler. Propuesta curricular de Schawab.
Propuesta curricular de Taba. Corriente sociopolítica.
Corriente crítica. Propuesta curricular de Días Barriga y colaboradores.
Propuesta curricular de Stenhouse.
Propuesta curricular de Alicia de Alba.
Corriente constructivista.
Propuesta curricular de Cesar Coll.
» Haga una búsqueda en Internet sobre algún proyecto de Informática educativa y de respuesta a las interrogantes b, d, e.
Se protegen los intereses sociales de todos los individuos que tiene el deseo de estudiar y conocer las nuevas propuestas tecnológicas y se excluyen a aquellos que no lo tengan.
» Analice la experiencia curricular, en el campo de la informática educativa costarricense. Elabore una propuesta considerando las interrogantes f, g.
Se deben desarrollar propuestas que permitan que los estudiantes conozcan las nuevas tecnologías educativas, que formen mentes criticas y capaces de resolver e investigar sobre problemáticas actuales.
REFLEXIONE.
I. Determine tres “ideas fuerza” en torno a la realidad política de la incorporación de la Informática en el curriculum escolar y en el cierre de brechas en el acceso y uso de los medios.
§ La incorporación de temas o ejes como el ambiente, la igualdad real, la sexualidad y la emigración.
§ El programa de Informática educativa costarricense tiene como propósito contribuir a mejorar localidad del sistema educativo a través del desarrollo de ambientes de aprendizaje.
§ Al introducir la informática educativa en el curriculum nacional se enfrenta a un reto por que existen poblaciones heterogéneas donde los recursos tecnológicos o son iguales para todos.
ACTIVIDAD
Þ Analice las siguientes hipótesis. Para hacerlo, plantee su opinión en acuerdo o en desacuerdo. Posteriormente, indique tres características o rasgos que justifiquen su posición.
Existen diferencias significativas en la acción pedagógica del docente en relación con la existencia o no de un curriculum para la informática educativa.
Si la práctica pedagógica del docente y los lineamientos didácticos del proyecto educativo son claros y pertinentes, no se requiere de un curriculum para la informática educativa.
La relación informática y curriculum es indispensable para el funcionamiento de los proyectos educativos que incorporan las TICs al sistema educativo.
1. Si estoy de acuerdo ya que la informática educativa es en los últimos años donde ha cogido fuerza, esto tiene como consecuencia que todavía no exista una definición o acciones concretas.
2. No estoy de acuerdo porque el curriculum para la informática educativa debe tener una planificación previa, donde se organicen todos los elementos relacionados como problemática, objetivo, contenidos, evaluaciones, otras.
3. Si estoy de acuerdo, el curriculum es indispensable para la informática educativa, ya que estos son los lineamientos planeados previamente para impartir en el laboratorio incorporando las TICs al sistema educativo.
REFLEXIONE.
ü ¿Qué ideas le genera la fundamentación filosófica en relación con la conceptualización del ser humano?
Que el curriculum desde el fundamento filosófico busca mejorar y entender la naturaleza del ser humano, refiriéndose a él como totalidad unitaria, ser inacabado y ser en proceso.
REFLEXIONE.
Ø ¿Cuál es su opinión respecto a la relación entre los fines señalados en la Ley Fundamental de Educación y la concepción de hombre que se debe establecer en la actualidad?
Desde su perspectiva, ¿su actuar como docente contribuye para el alcance de los fines de la educación planteados en la Ley Fundamental de Educación? ¿Por qué?
Para mi opinión la Ley Fundamental de Educación tiene fines muy claros pero sí creo deben adaptarse mejor a la época que estamos viviendo, donde la tecnología y su uso y comprensión están a la vanguardia.
ACTIVIDADES.
o Describa una situación de aprendizaje ubicada en un laboratorio informático de cualquier nivel educativo. Tome como objeto de análisis las relaciones entre docente- estudiante-contenidos educativos-contexto.
Durante una investigación sobre la problemática de Drogas, los estudiantes buscan información en internet por lo que el docente sigue de cerca cada equipo para ayudar y orientar a los alumnos en relación a os contenidos educativos.
o Considerando la situación descrita, determine en cuales modelos pedagógicos debe ubicarse la función de los siguientes actores: docente, estudiantes, medios y contenidos.
Creo se ubican en el modelo personalista al propiciar y facilitar el crecimiento social y educativo por medio de la libertad y comunicación.
o Externe su opinión respecto a los aportes que se obtiene desde la pedagogía para el uso de las tecnologías informáticas en el ambiente educativo o la construcción de un curriculum en la Informática educativa.
La pedagogía aporta muchos lineamientos para seguir en un laboratorio, siempre teniendo en cuenta al estudiante como centro único de aprendizaje y al docente como un guía activo.
ACTIVIDADES.
§ Considere las disciplinas que se interrelacionan en una propuesta de desarrollo curricular de la informática educativa. elabore un diagrama que muestre estas interrelaciones.
§ Construya un mapa conceptual en el que registre los fundamentos del curriculum, sus interacciones y aportaciones al campo de estudio y a la práctica de la Informática educativa.
A partir de lo estudiado es este tema, elabore una lista de conceptos principales y secundarios que muestren los aportes de los fundamentos y sus interacciones con el currículum y la Informática educativa.
Posteriormente, organice el mapa conceptual.
Curriculum
Fundamentación
Filosófica
Fundamentación
Pedagógica
Fundamentación
Psicológica
Fundamentación
Epistemológica.
Fundamentación
Sociopolítica.
Conceptos primarios y secundarios:
Estructuralismo: se fundamenta en que el lenguaje está presente en todas las prácticas humanas.
Post- Estructuralismo: se basa en el análisis de los significados trascendentales contenidos en el discurso y textos escritos.
Discurso: manifestaciones semánticas o producciones lingüísticas mediante las cuales se comunican los seres humanos.
Signos: cosa que evoca en el entendimiento la idea de otra.
Didáctica: ciencia que se encarga de la reflexión sobre los objetos formales o factuales de la enseñanza y sus relaciones.
Modelos didácticos: son recursos, estrategias o acciones que pueden ser reiteradas o aplicadas en diferentes momentos del acto educativo.
Modelos pedagógicos: son representaciones de las teorías pedagógicas que se comprenden como paradigmas dentro de ese campo disciplinario.
Cultura: se refiere a la totalidad que aprenden las personas dentro de una sociedad.
Conclusión
Este trabajo permite que la evolución de la disciplina curricular la haya llevado a conformar su campo de estudio desde múltiples disciplinas, constituyéndose hoy en un campo con relaciones multidisciplinarias.
Además, nos ubicamos en el campo de acción del acto educativo tanto en el centro educativo como fuera de él (contexto social-comunal); por ello se afirma que el currículum tiene una orientación globalizadora, en el sentido de que recibe diversos aportes.
miércoles, 25 de febrero de 2009
Actividad pág. 40
1. Identificar en los desarrollos precedentes sobre posiciones o énfasis diferenciados respecto a la construcción del curriculum (teórico - técnico, práctico, critico, sociopolítico, y constructivistas) puntos en desacuerdo diferenciantes entre sí.
El teórico – técnico el trabajo de los educadores consistía en poner en práctica las ideas y objetivos de los teóricos.
En la perspectiva práctica el docente tiene función de investigador.
En el crítico el docente es instrumento para la construcción del curriculum.
En el sociopolítico el curriculum se centra en el vínculo entre instituciones educativas y la sociedad.
En el constructivista el curriculum propone procesos que generan estructuras de procedimiento y modelos de descubrimientos.
2. Analice las consecuencias que se desprender de la consideración de cada una de las posiciones desarrolladas con respecto al diseño y la puesta en marcha del curriculum.
Al principio de estos periodos se estudia más a la tierra, y su ambiente, a como fueron avanzando en tiempo fueron enfocándose más en el estudio del comportamiento de los estudiantes, planificando y creando un currículo donde se le dan prioridad a las necesidades y habilidades del niño.
3. El pensamiento de los autores expertos en cada una de sus posiciones, no necesariamente tiene que ser aceptado o rechazado. Por ello, de las propuestas presentadas analice cuales de las ideas le parecen apropiadas para concretar el diseño curricular.
Me parece apropiada la propuesta de Schwab, con perspectiva práctica, para el primero se deben tomar en cuenta los problemas educativos, se realizan lluvias de ideas lo que hace la educación más significativa al participar varias personas y solo el docente.
4. Considere nuestra realidad educativa, analice los elementos característicos o particulares de las diferentes propuestas que considere presentes (y las que considere adaptables) en el curriculum educativo vigente en algunos de los niveles educativos.
Creo que las propuestas actuales aun conservan muchas ideas de las propuestas estudiadas, ya que como todas estas fueron las primeras bases para crear un curriculum.
5. Elabore una V Heurísticas en la que evidencie los aprendizajes erigidos en el estudio de las teorías del curriculum y su construcción.
CONCEPTUAL METODOLÓGICA
El curriculum es un planeamiento Experimente al
Organizado sobre el aprendizaje. Conocer sobre el
Las teorías pedagógicas fueron curriculum y las teorías
Las primeras ideas en la educación pedagógicas.
y las bases para formar el curriculum.
Teorías prácticas.
Teorías teórico – técnico.
Teorías críticas.
Teorías sociopolíticas.
Teorías constructivistas.
ACONTECIMIENTOS/OBJETIVOS.
En el curriculum se funden muchas ideas.
Tanta importancia tiene lo social, como lo cultural y lo
Ideológico.
Alpasar de los años el curriculum se fortalece y se tienes
nuevos conocimientosn y herramientas de aprendizaje.
COCLUSIÓN.
En este tema conocimos las diferentes teorias o propuestas, que tuvieron y tienen gran transcendencia en la educación actual.
1. Identificar en los desarrollos precedentes sobre posiciones o énfasis diferenciados respecto a la construcción del curriculum (teórico - técnico, práctico, critico, sociopolítico, y constructivistas) puntos en desacuerdo diferenciantes entre sí.
El teórico – técnico el trabajo de los educadores consistía en poner en práctica las ideas y objetivos de los teóricos.
En la perspectiva práctica el docente tiene función de investigador.
En el crítico el docente es instrumento para la construcción del curriculum.
En el sociopolítico el curriculum se centra en el vínculo entre instituciones educativas y la sociedad.
En el constructivista el curriculum propone procesos que generan estructuras de procedimiento y modelos de descubrimientos.
2. Analice las consecuencias que se desprender de la consideración de cada una de las posiciones desarrolladas con respecto al diseño y la puesta en marcha del curriculum.
Al principio de estos periodos se estudia más a la tierra, y su ambiente, a como fueron avanzando en tiempo fueron enfocándose más en el estudio del comportamiento de los estudiantes, planificando y creando un currículo donde se le dan prioridad a las necesidades y habilidades del niño.
3. El pensamiento de los autores expertos en cada una de sus posiciones, no necesariamente tiene que ser aceptado o rechazado. Por ello, de las propuestas presentadas analice cuales de las ideas le parecen apropiadas para concretar el diseño curricular.
Me parece apropiada la propuesta de Schwab, con perspectiva práctica, para el primero se deben tomar en cuenta los problemas educativos, se realizan lluvias de ideas lo que hace la educación más significativa al participar varias personas y solo el docente.
4. Considere nuestra realidad educativa, analice los elementos característicos o particulares de las diferentes propuestas que considere presentes (y las que considere adaptables) en el curriculum educativo vigente en algunos de los niveles educativos.
Creo que las propuestas actuales aun conservan muchas ideas de las propuestas estudiadas, ya que como todas estas fueron las primeras bases para crear un curriculum.
5. Elabore una V Heurísticas en la que evidencie los aprendizajes erigidos en el estudio de las teorías del curriculum y su construcción.
CONCEPTUAL METODOLÓGICA
El curriculum es un planeamiento Experimente al
Organizado sobre el aprendizaje. Conocer sobre el
Las teorías pedagógicas fueron curriculum y las teorías
Las primeras ideas en la educación pedagógicas.
y las bases para formar el curriculum.
Teorías prácticas.
Teorías teórico – técnico.
Teorías críticas.
Teorías sociopolíticas.
Teorías constructivistas.
ACONTECIMIENTOS/OBJETIVOS.
En el curriculum se funden muchas ideas.
Tanta importancia tiene lo social, como lo cultural y lo
Ideológico.
Alpasar de los años el curriculum se fortalece y se tienes
nuevos conocimientosn y herramientas de aprendizaje.
COCLUSIÓN.
En este tema conocimos las diferentes teorias o propuestas, que tuvieron y tienen gran transcendencia en la educación actual.
lunes, 23 de febrero de 2009
Según Caine & Caine (1990) citado por Corrales (1993), existen ciertos principios teóricos sobre el funcionamiento cerebral y su relación con el aprendizaje y la enseñanza:
I. El cerebro es un procesador paralelo.
II. El aprendizaje compromete a todo el sistema fisiológico.
III. La búsqueda del significado es innata.
IV. La búsqueda del significado se da por patrones.
V. El factor emotivo es crucial para el aprendizaje.
VI. El cerebro percibe, de manera simultánea, en ambos hemisferios.
VII. El aprendizaje involucra tanto la atención como la percepción periférica.
VIII. El aprendizaje siempre involucra procesos conscientes e inconscientes.
IX. Se cuenta con dos tipos de memoria: un sistema de memoria espacial y un conjunto de sistemas para aprendizajes primarios.
X. El cerebro entiende y recuerda mejor cuando los hechos y destrezas fueron incorporados en la memoria espacial.
XI. El aprendizaje se incrementa por el reto y la inhibición de amenazas.
XII. No existe un cerebro igual a otro.
En esta teoría se considera la mente humana como un conjunto de sistemas de memoria interconectados. Por eso, cobra mayor importancia para el proceso educativo, el desarrollo de las habilidades o competencias que permitan al ser humano la ejercitación y control de tales sistemas.
La teoría cognitiva, la memoria no es la capacidad del ser humano para recordar, sino una estructura de conocimientos interrelacionados. Se representa como una red en la que cada unión es un conocimiento que se relaciona con otros.
Reflexione.
Ø ¿Qué opina usted de estos principios? Confróntelos con la realidad social y educativa actual.
La mayoría de estos principios se aplican en la vida de toda persona, ya que el aprendizaje es significativo e innato. Además ningún cerebro es igual a otro.
Ø ¿Qué características debe tener un proceso educativo para que esté acorde con estos principios?
Facilitador de conocimientos.
Tener herramientas creativas e innovadoras.
Presentar trabajos y temas creativos.
En este momento tiene un fuerte auge la Educación virtual, que consiste en un medio telemático que permite desarrollar entornos o ambientes didácticos que facilitan el aprendizaje, de forma que le brinde al estudiante la posibilidad de analizar, sintetizar, integrar y exponer sus conocimientos, tal como lo podría hacer en una forma presencial.
Reflexione.
Ø ¿Cómo varía el concepto de ambiente o contexto educativo en un entorno de aprendizaje virtual?
El ambiente varia ya que no es necesario una institución solo se necesita una computadora y una conexión a internet, lo que permite gran movilidad.
Actividad
Las tendencias pedagógicas están relacionadas con el periodo histórico que se viva y estas a su vez, ejercen influencia en el curriculum que prevalece, para denotarlo complete el siguiente cuadro resumen:
Periodo
Características
histórica
Características
educativas
Característica
curricular
Primer periodo: la escuela como institución.
Se produce una transición del mito al logos.
Representa el problema del conocimiento del mundo.
Se interesa explicar fenómenos de la naturaleza, astros, otros.
Segundo periodo: sentido ético religioso de la existencia del ser humano.
Se orienta hacia una concepción social.
Las escuelas fueron internas y externas.
Se sigue un esquema de las sietes artes medievales.
Tercer periodo: educación para la vida y la producción.
Se fomentan los valores ideológicos de la Ilustración.
Se establece la primaria como obligatoria.
Surge el campo currículo como disciplina.
Cuarto periodo: educación como instrumento de cambio en la “era de la información y la globalización”
Se dan cambios en lo político, social, tecnológico y económicos.
El saber radica en la habilidad de acceder a la información.
Se profundiza en las tendencias que vinculan los procesos de pensamiento, ética, valores, otros.
I. El cerebro es un procesador paralelo.
II. El aprendizaje compromete a todo el sistema fisiológico.
III. La búsqueda del significado es innata.
IV. La búsqueda del significado se da por patrones.
V. El factor emotivo es crucial para el aprendizaje.
VI. El cerebro percibe, de manera simultánea, en ambos hemisferios.
VII. El aprendizaje involucra tanto la atención como la percepción periférica.
VIII. El aprendizaje siempre involucra procesos conscientes e inconscientes.
IX. Se cuenta con dos tipos de memoria: un sistema de memoria espacial y un conjunto de sistemas para aprendizajes primarios.
X. El cerebro entiende y recuerda mejor cuando los hechos y destrezas fueron incorporados en la memoria espacial.
XI. El aprendizaje se incrementa por el reto y la inhibición de amenazas.
XII. No existe un cerebro igual a otro.
En esta teoría se considera la mente humana como un conjunto de sistemas de memoria interconectados. Por eso, cobra mayor importancia para el proceso educativo, el desarrollo de las habilidades o competencias que permitan al ser humano la ejercitación y control de tales sistemas.
La teoría cognitiva, la memoria no es la capacidad del ser humano para recordar, sino una estructura de conocimientos interrelacionados. Se representa como una red en la que cada unión es un conocimiento que se relaciona con otros.
Reflexione.
Ø ¿Qué opina usted de estos principios? Confróntelos con la realidad social y educativa actual.
La mayoría de estos principios se aplican en la vida de toda persona, ya que el aprendizaje es significativo e innato. Además ningún cerebro es igual a otro.
Ø ¿Qué características debe tener un proceso educativo para que esté acorde con estos principios?
Facilitador de conocimientos.
Tener herramientas creativas e innovadoras.
Presentar trabajos y temas creativos.
En este momento tiene un fuerte auge la Educación virtual, que consiste en un medio telemático que permite desarrollar entornos o ambientes didácticos que facilitan el aprendizaje, de forma que le brinde al estudiante la posibilidad de analizar, sintetizar, integrar y exponer sus conocimientos, tal como lo podría hacer en una forma presencial.
Reflexione.
Ø ¿Cómo varía el concepto de ambiente o contexto educativo en un entorno de aprendizaje virtual?
El ambiente varia ya que no es necesario una institución solo se necesita una computadora y una conexión a internet, lo que permite gran movilidad.
Actividad
Las tendencias pedagógicas están relacionadas con el periodo histórico que se viva y estas a su vez, ejercen influencia en el curriculum que prevalece, para denotarlo complete el siguiente cuadro resumen:
Periodo
Características
histórica
Características
educativas
Característica
curricular
Primer periodo: la escuela como institución.
Se produce una transición del mito al logos.
Representa el problema del conocimiento del mundo.
Se interesa explicar fenómenos de la naturaleza, astros, otros.
Segundo periodo: sentido ético religioso de la existencia del ser humano.
Se orienta hacia una concepción social.
Las escuelas fueron internas y externas.
Se sigue un esquema de las sietes artes medievales.
Tercer periodo: educación para la vida y la producción.
Se fomentan los valores ideológicos de la Ilustración.
Se establece la primaria como obligatoria.
Surge el campo currículo como disciplina.
Cuarto periodo: educación como instrumento de cambio en la “era de la información y la globalización”
Se dan cambios en lo político, social, tecnológico y económicos.
El saber radica en la habilidad de acceder a la información.
Se profundiza en las tendencias que vinculan los procesos de pensamiento, ética, valores, otros.
miércoles, 11 de febrero de 2009
Las teorías curriculares son el producto de las prácticas educativas fundamentales en ideas y principios, considerando las dimensiones de la práctica, la ética, la ciencia, y que brinda una conceptualización curricular pertinente.
Las concepciones en torno a la Educación han estado estrechamente relacionadas con las ideas predominantes de las diferentes épocas de la humanidad y con las relaciones de poder durante todos los tiempos.
En cada uno de los periodos de la educación la forma como se concibió el acto educativo y los fines que se perseguían, caracterizó formas particulares de pedagogizar los conocimientos, de concebir el curriculum y su diseño.
El análisis de los periodos más importantes del desarrollo de la educación, nos aportan un conocimiento para comprender la perspectiva actual.
Existieron cuatro grandes momentos en el desarrollo de la humanidad, que fueron:
-Primer periodo: La escuela como institución.
Se produce una transición, el hombre deja de aceptar las enseñanzas y las explicaciones (logos) y opta por un saber a través de la demostración y la explicación, o sea, a partir del razonamiento.
-Segundo periodo: Sentido ético religioso de la existencia del ser humano.
Durante esta época se dan dos grandes periodos: la Patrística (elaboración de dogmas y estudio de la vida de los padres de la iglesia) y la Escolástica (se centro en buscar la conciliación de la razón con la fe).
En esta época se dan dos pensamientos totalmente opuestos unos promulgaban que la razón se obtenían de las ideas innatas y otros quienes seguían la fe únicamente.
-Tercer periodo: Educación para la vida y la producción:
Se fomentó los nuevos valores ideológicos de la Ilustración, que propugnaba la aplicación de la razón en todos los órdenes de la existencia humana.
Se establece la educación primaria como responsabilidad del estado, con lo que se instituye el sistema educativo.
Surge el currículo como disciplina de las ciencias de la educación, con lo que se cubría la necesidad de atender los problemas que afrontaba la enseñanza en el contexto de sistema educativo.
-Cuarto periodo: Educación como instrumento social de cambio en la “Era de la información y la globalización”.
En este periodo se evidencian múltiples cambios en ámbitos tan diversos como lo social, el político, el económico y el tecnológico.
El Dr. Pérez Gómez (2002) describe el panorama social al que se enfrentan los educadores día a día:
- Los niños están viviendo un contexto de información.
- Se rompen las barreras que divisoras de la familia y de la escuela.
- Muchos medios de comunicación de masas.
- Los grandes sedes simbólicas de información.
La tendencia del saber radica en la habilidad para acceder a la información, manejar lenguajes, usar redes telemáticas y canales de comunicación.
Toffler definió seis condiciones básicas que debe reunir la pedagogía para responder a las demandas que impone la post-modernidad:
- Interactividad: es posible que se establezcan por múltiples vías.
- Movilidad: se puede desarrollar en cualquier lugar.
- Convertibilidad: trasmitir y procesar información por medios diversos.
- Conectividad: utilizar diversas fuentes de información.
- Democratización de la información: posibilidad de llegar a todas partes y tener facilidad de acceso.
- Información sin fronteras ni diferencias: comunicarse eficazmente y el intercambio intercultural.
Actividades.
Tome como punto de partida la caracterización de Toffer.
- Estas condiciones, ¿se evidencian en nuestra realidad nacional?
En la gran mayoría internet cumple todas estas condiciones pero en la realidad nacional no todas las instituciones educativas cuentan con maquinas destinadas a que los estudiantes las utilicen.
- Determine puntos de discusión.
° El uso de internet en las escuelas.
° Los valores como el respeto, ¿estarán bien definidos?
Las concepciones en torno a la Educación han estado estrechamente relacionadas con las ideas predominantes de las diferentes épocas de la humanidad y con las relaciones de poder durante todos los tiempos.
En cada uno de los periodos de la educación la forma como se concibió el acto educativo y los fines que se perseguían, caracterizó formas particulares de pedagogizar los conocimientos, de concebir el curriculum y su diseño.
El análisis de los periodos más importantes del desarrollo de la educación, nos aportan un conocimiento para comprender la perspectiva actual.
Existieron cuatro grandes momentos en el desarrollo de la humanidad, que fueron:
-Primer periodo: La escuela como institución.
Se produce una transición, el hombre deja de aceptar las enseñanzas y las explicaciones (logos) y opta por un saber a través de la demostración y la explicación, o sea, a partir del razonamiento.
-Segundo periodo: Sentido ético religioso de la existencia del ser humano.
Durante esta época se dan dos grandes periodos: la Patrística (elaboración de dogmas y estudio de la vida de los padres de la iglesia) y la Escolástica (se centro en buscar la conciliación de la razón con la fe).
En esta época se dan dos pensamientos totalmente opuestos unos promulgaban que la razón se obtenían de las ideas innatas y otros quienes seguían la fe únicamente.
-Tercer periodo: Educación para la vida y la producción:
Se fomentó los nuevos valores ideológicos de la Ilustración, que propugnaba la aplicación de la razón en todos los órdenes de la existencia humana.
Se establece la educación primaria como responsabilidad del estado, con lo que se instituye el sistema educativo.
Surge el currículo como disciplina de las ciencias de la educación, con lo que se cubría la necesidad de atender los problemas que afrontaba la enseñanza en el contexto de sistema educativo.
-Cuarto periodo: Educación como instrumento social de cambio en la “Era de la información y la globalización”.
En este periodo se evidencian múltiples cambios en ámbitos tan diversos como lo social, el político, el económico y el tecnológico.
El Dr. Pérez Gómez (2002) describe el panorama social al que se enfrentan los educadores día a día:
- Los niños están viviendo un contexto de información.
- Se rompen las barreras que divisoras de la familia y de la escuela.
- Muchos medios de comunicación de masas.
- Los grandes sedes simbólicas de información.
La tendencia del saber radica en la habilidad para acceder a la información, manejar lenguajes, usar redes telemáticas y canales de comunicación.
Toffler definió seis condiciones básicas que debe reunir la pedagogía para responder a las demandas que impone la post-modernidad:
- Interactividad: es posible que se establezcan por múltiples vías.
- Movilidad: se puede desarrollar en cualquier lugar.
- Convertibilidad: trasmitir y procesar información por medios diversos.
- Conectividad: utilizar diversas fuentes de información.
- Democratización de la información: posibilidad de llegar a todas partes y tener facilidad de acceso.
- Información sin fronteras ni diferencias: comunicarse eficazmente y el intercambio intercultural.
Actividades.
Tome como punto de partida la caracterización de Toffer.
- Estas condiciones, ¿se evidencian en nuestra realidad nacional?
En la gran mayoría internet cumple todas estas condiciones pero en la realidad nacional no todas las instituciones educativas cuentan con maquinas destinadas a que los estudiantes las utilicen.
- Determine puntos de discusión.
° El uso de internet en las escuelas.
° Los valores como el respeto, ¿estarán bien definidos?
martes, 10 de febrero de 2009
TEMA 1
Teorías del curriculum y su construcción.
Las formas de conceptualizar el curriculum se enmarcan en dos tendencias: una que lo ligó al desarrollo de un proyecto educativo de un sistema o institución educativa, materializando en los planes y programas de estudio; y la otra lo vinculó con la práctica educativa y la realidad cotidiana.
Reflexión.
Elabore su propia definición de curriculum.
A mi criterio la palabra curriculum según hasta lo que he leído se refiere a programas o planes que utiliza un docente para impartir una lección, es decir como una guía educativa donde se mezclan diferentes herramientas para lograr un único fin que es aprender y enseñar.
Ideas respecto al significado de curriculum:
1. Tiene que ver con enseñanza y aprendizaje.
2. Es un conocimiento pedagógico en las instituciones educativas.
3. Toma en cuenta las condiciones socio-culturales y ambientales que afectan a las instituciones educativas.
4. Hace referencia a la estructura y organización.
5. Se fundamenta en alguna teoría educativa.
6. Es un punto de partida para la organización del proceso educativo.
Actividades.
Recopile con colegas o amigos tres ideas respecto al curriculum.
Integre las ideas un una sola definición que recopile el concepto de curriculum.
1. En un sentido amplio es la de enseñanza y aprendizaje sistemáticamente organizado.
2. Secuencia de los temas de estudio en los distintos grados y niveles de enseñanza.
3. Los programas de estudio de profesores y alumnos.
Como una sola definición seria que todo sistema de educación está basado en un curriculum ya que este sirve de guía o programa para todos los niveles y sirve tanto a profesor como a alumnos.
El curriculum debe ser entendido como una propuesta educativa, producto histórico y social de un pueblo y como un instrumento cultural ideológico y político.
Estos sesgos difieren fundamentalmente en la manera de intervención de lo ideológico, lo social y lo cultural, para comprender mejor de que se trata, se precisa a continuación:
Lo ideológico: el curriculum refleja las formas ideológicas predominante en la sociedad lo cual rige sus ideales y aspiraciones.
Lo social: se concibe como una acción dirigida a la socialización del individuo como garantía de supervivencia.
Lo cultural: Las formas culturales suministran la identidad de los sujetos, sus ideas y realizaciones.
Reflexione
Analice y relacione estos tres sesgos (ideológicos, sociales y culturales) a luz de la experiencia costarricense en cuanto a los siguientes temas desarrollados en este capítulo:
v El paradigma de desarrollo humano sostenible.
Estos sesgos se relacionan con el desarrollo humano sostenible ya que el ser humano debe tener una desarrollo equitativo, ósea debemos reflejar el momento en el que estamos y la sociedad a la que pertenecemos.
v El aprendizaje en un contexto del conocimiento y respeto a la diversidad cultural.
La educación debe reflejar en todo ámbito un respeto y una tolerancia hacia las diferentes culturales que existe, y además de tener conocimientos generales sobre ellas.
introducción.
En este blog se pretende indagar en la temática curricular y de la informática en la Educación, así como lograr una integración de los recursos informáticos, comunicativos y multimediales en los diversos ambientes de enseñanza y de aprendizaje a través del currículum.
La especialización, la investigación y la intervención de la informática educativa en campos específicos han permitido que se conforme un cuerpo de conocimientos propios, que se concreta a través de unos fundamntos epistemológicos y una serie de principios, metodologías y aplicaciones.
Se busca que a partir del estudio de los temas de este blog, se mejore la práctica curricular de docente y se enfrenten los retos que la calidad demande por medio del desarrollo de proyectos y procesos educativos que logren una intervención efectiva y pertinente de los recursos tecnológicos en los ambientes de aprendizaje.
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