Actividad pág. 40
1. Identificar en los desarrollos precedentes sobre posiciones o énfasis diferenciados respecto a la construcción del curriculum (teórico - técnico, práctico, critico, sociopolítico, y constructivistas) puntos en desacuerdo diferenciantes entre sí.
El teórico – técnico el trabajo de los educadores consistía en poner en práctica las ideas y objetivos de los teóricos.
En la perspectiva práctica el docente tiene función de investigador.
En el crítico el docente es instrumento para la construcción del curriculum.
En el sociopolítico el curriculum se centra en el vínculo entre instituciones educativas y la sociedad.
En el constructivista el curriculum propone procesos que generan estructuras de procedimiento y modelos de descubrimientos.
2. Analice las consecuencias que se desprender de la consideración de cada una de las posiciones desarrolladas con respecto al diseño y la puesta en marcha del curriculum.
Al principio de estos periodos se estudia más a la tierra, y su ambiente, a como fueron avanzando en tiempo fueron enfocándose más en el estudio del comportamiento de los estudiantes, planificando y creando un currículo donde se le dan prioridad a las necesidades y habilidades del niño.
3. El pensamiento de los autores expertos en cada una de sus posiciones, no necesariamente tiene que ser aceptado o rechazado. Por ello, de las propuestas presentadas analice cuales de las ideas le parecen apropiadas para concretar el diseño curricular.
Me parece apropiada la propuesta de Schwab, con perspectiva práctica, para el primero se deben tomar en cuenta los problemas educativos, se realizan lluvias de ideas lo que hace la educación más significativa al participar varias personas y solo el docente.
4. Considere nuestra realidad educativa, analice los elementos característicos o particulares de las diferentes propuestas que considere presentes (y las que considere adaptables) en el curriculum educativo vigente en algunos de los niveles educativos.

Creo que las propuestas actuales aun conservan muchas ideas de las propuestas estudiadas, ya que como todas estas fueron las primeras bases para crear un curriculum.

5. Elabore una V Heurísticas en la que evidencie los aprendizajes erigidos en el estudio de las teorías del curriculum y su construcción.


CONCEPTUAL METODOLÓGICA
El curriculum es un planeamiento Experimente al
Organizado sobre el aprendizaje. Conocer sobre el
Las teorías pedagógicas fueron curriculum y las teorías
Las primeras ideas en la educación pedagógicas.
y las bases para formar el curriculum.
Teorías prácticas.
Teorías teórico – técnico.
Teorías críticas.
Teorías sociopolíticas.
Teorías constructivistas.

ACONTECIMIENTOS/OBJETIVOS.
En el curriculum se funden muchas ideas.
Tanta importancia tiene lo social, como lo cultural y lo
Ideológico.
Alpasar de los años el curriculum se fortalece y se tienes
nuevos conocimientosn y herramientas de aprendizaje.

COCLUSIÓN.
En este tema conocimos las diferentes teorias o propuestas, que tuvieron y tienen gran transcendencia en la educación actual.

Según Caine & Caine (1990) citado por Corrales (1993), existen ciertos principios teóricos sobre el funcionamiento cerebral y su relación con el aprendizaje y la enseñanza:
I. El cerebro es un procesador paralelo.
II. El aprendizaje compromete a todo el sistema fisiológico.
III. La búsqueda del significado es innata.
IV. La búsqueda del significado se da por patrones.
V. El factor emotivo es crucial para el aprendizaje.
VI. El cerebro percibe, de manera simultánea, en ambos hemisferios.
VII. El aprendizaje involucra tanto la atención como la percepción periférica.
VIII. El aprendizaje siempre involucra procesos conscientes e inconscientes.
IX. Se cuenta con dos tipos de memoria: un sistema de memoria espacial y un conjunto de sistemas para aprendizajes primarios.
X. El cerebro entiende y recuerda mejor cuando los hechos y destrezas fueron incorporados en la memoria espacial.
XI. El aprendizaje se incrementa por el reto y la inhibición de amenazas.
XII. No existe un cerebro igual a otro.
En esta teoría se considera la mente humana como un conjunto de sistemas de memoria interconectados. Por eso, cobra mayor importancia para el proceso educativo, el desarrollo de las habilidades o competencias que permitan al ser humano la ejercitación y control de tales sistemas.
La teoría cognitiva, la memoria no es la capacidad del ser humano para recordar, sino una estructura de conocimientos interrelacionados. Se representa como una red en la que cada unión es un conocimiento que se relaciona con otros.





Reflexione.
Ø ¿Qué opina usted de estos principios? Confróntelos con la realidad social y educativa actual.
La mayoría de estos principios se aplican en la vida de toda persona, ya que el aprendizaje es significativo e innato. Además ningún cerebro es igual a otro.

Ø ¿Qué características debe tener un proceso educativo para que esté acorde con estos principios?
Facilitador de conocimientos.
Tener herramientas creativas e innovadoras.
Presentar trabajos y temas creativos.

En este momento tiene un fuerte auge la Educación virtual, que consiste en un medio telemático que permite desarrollar entornos o ambientes didácticos que facilitan el aprendizaje, de forma que le brinde al estudiante la posibilidad de analizar, sintetizar, integrar y exponer sus conocimientos, tal como lo podría hacer en una forma presencial.

Reflexione.
Ø ¿Cómo varía el concepto de ambiente o contexto educativo en un entorno de aprendizaje virtual?
El ambiente varia ya que no es necesario una institución solo se necesita una computadora y una conexión a internet, lo que permite gran movilidad.


Actividad
Las tendencias pedagógicas están relacionadas con el periodo histórico que se viva y estas a su vez, ejercen influencia en el curriculum que prevalece, para denotarlo complete el siguiente cuadro resumen:
Periodo
Características
histórica
Características
educativas
Característica
curricular
Primer periodo: la escuela como institución.
Se produce una transición del mito al logos.
Representa el problema del conocimiento del mundo.
Se interesa explicar fenómenos de la naturaleza, astros, otros.

Segundo periodo: sentido ético religioso de la existencia del ser humano.
Se orienta hacia una concepción social.
Las escuelas fueron internas y externas.
Se sigue un esquema de las sietes artes medievales.


Tercer periodo: educación para la vida y la producción.
Se fomentan los valores ideológicos de la Ilustración.
Se establece la primaria como obligatoria.
Surge el campo currículo como disciplina.

Cuarto periodo: educación como instrumento de cambio en la “era de la información y la globalización”
Se dan cambios en lo político, social, tecnológico y económicos.

El saber radica en la habilidad de acceder a la información.
Se profundiza en las tendencias que vinculan los procesos de pensamiento, ética, valores, otros.

Las teorías curriculares son el producto de las prácticas educativas fundamentales en ideas y principios, considerando las dimensiones de la práctica, la ética, la ciencia, y que brinda una conceptualización curricular pertinente.
Las concepciones en torno a la Educación han estado estrechamente relacionadas con las ideas predominantes de las diferentes épocas de la humanidad y con las relaciones de poder durante todos los tiempos.
En cada uno de los periodos de la educación la forma como se concibió el acto educativo y los fines que se perseguían, caracterizó formas particulares de pedagogizar los conocimientos, de concebir el curriculum y su diseño.
El análisis de los periodos más importantes del desarrollo de la educación, nos aportan un conocimiento para comprender la perspectiva actual.
Existieron cuatro grandes momentos en el desarrollo de la humanidad, que fueron:
-Primer periodo: La escuela como institución.
Se produce una transición, el hombre deja de aceptar las enseñanzas y las explicaciones (logos) y opta por un saber a través de la demostración y la explicación, o sea, a partir del razonamiento.
-Segundo periodo: Sentido ético religioso de la existencia del ser humano.
Durante esta época se dan dos grandes periodos: la Patrística (elaboración de dogmas y estudio de la vida de los padres de la iglesia) y la Escolástica (se centro en buscar la conciliación de la razón con la fe).
En esta época se dan dos pensamientos totalmente opuestos unos promulgaban que la razón se obtenían de las ideas innatas y otros quienes seguían la fe únicamente.
-Tercer periodo: Educación para la vida y la producción:
Se fomentó los nuevos valores ideológicos de la Ilustración, que propugnaba la aplicación de la razón en todos los órdenes de la existencia humana.
Se establece la educación primaria como responsabilidad del estado, con lo que se instituye el sistema educativo.
Surge el currículo como disciplina de las ciencias de la educación, con lo que se cubría la necesidad de atender los problemas que afrontaba la enseñanza en el contexto de sistema educativo.
-Cuarto periodo: Educación como instrumento social de cambio en la “Era de la información y la globalización”.
En este periodo se evidencian múltiples cambios en ámbitos tan diversos como lo social, el político, el económico y el tecnológico.

El Dr. Pérez Gómez (2002) describe el panorama social al que se enfrentan los educadores día a día:
- Los niños están viviendo un contexto de información.
- Se rompen las barreras que divisoras de la familia y de la escuela.
- Muchos medios de comunicación de masas.
- Los grandes sedes simbólicas de información.
La tendencia del saber radica en la habilidad para acceder a la información, manejar lenguajes, usar redes telemáticas y canales de comunicación.
Toffler definió seis condiciones básicas que debe reunir la pedagogía para responder a las demandas que impone la post-modernidad:
- Interactividad: es posible que se establezcan por múltiples vías.
- Movilidad: se puede desarrollar en cualquier lugar.
- Convertibilidad: trasmitir y procesar información por medios diversos.
- Conectividad: utilizar diversas fuentes de información.
- Democratización de la información: posibilidad de llegar a todas partes y tener facilidad de acceso.
- Información sin fronteras ni diferencias: comunicarse eficazmente y el intercambio intercultural.

Actividades.
Tome como punto de partida la caracterización de Toffer.
- Estas condiciones, ¿se evidencian en nuestra realidad nacional?
En la gran mayoría internet cumple todas estas condiciones pero en la realidad nacional no todas las instituciones educativas cuentan con maquinas destinadas a que los estudiantes las utilicen.
- Determine puntos de discusión.
° El uso de internet en las escuelas.
° Los valores como el respeto, ¿estarán bien definidos?

TEMA 1

Teorías del curriculum y su construcción.

Las formas de conceptualizar el curriculum se enmarcan en dos tendencias: una que lo ligó al desarrollo de un proyecto educativo de un sistema o institución educativa, materializando en los planes y programas de estudio; y la otra lo vinculó con la práctica educativa y la realidad cotidiana.

Reflexión.

Elabore su propia definición de curriculum.

A mi criterio la palabra curriculum según hasta lo que he leído se refiere a programas o planes que utiliza un docente para impartir una lección, es decir como una guía educativa donde se mezclan diferentes herramientas para lograr un único fin que es aprender y enseñar.

Ideas respecto al significado de curriculum:
1. Tiene que ver con enseñanza y aprendizaje.
2. Es un conocimiento pedagógico en las instituciones educativas.
3. Toma en cuenta las condiciones socio-culturales y ambientales que afectan a las instituciones educativas.
4. Hace referencia a la estructura y organización.
5. Se fundamenta en alguna teoría educativa.
6. Es un punto de partida para la organización del proceso educativo.

Actividades.

Recopile con colegas o amigos tres ideas respecto al curriculum.
Integre las ideas un una sola definición que recopile el concepto de curriculum.

1. En un sentido amplio es la de enseñanza y aprendizaje sistemáticamente organizado.
2. Secuencia de los temas de estudio en los distintos grados y niveles de enseñanza.
3. Los programas de estudio de profesores y alumnos.

Como una sola definición seria que todo sistema de educación está basado en un curriculum ya que este sirve de guía o programa para todos los niveles y sirve tanto a profesor como a alumnos.


El curriculum debe ser entendido como una propuesta educativa, producto histórico y social de un pueblo y como un instrumento cultural ideológico y político.
Estos sesgos difieren fundamentalmente en la manera de intervención de lo ideológico, lo social y lo cultural, para comprender mejor de que se trata, se precisa a continuación:
Lo ideológico: el curriculum refleja las formas ideológicas predominante en la sociedad lo cual rige sus ideales y aspiraciones.
Lo social: se concibe como una acción dirigida a la socialización del individuo como garantía de supervivencia.
Lo cultural: Las formas culturales suministran la identidad de los sujetos, sus ideas y realizaciones.

Reflexione

Analice y relacione estos tres sesgos (ideológicos, sociales y culturales) a luz de la experiencia costarricense en cuanto a los siguientes temas desarrollados en este capítulo:

v El paradigma de desarrollo humano sostenible.
Estos sesgos se relacionan con el desarrollo humano sostenible ya que el ser humano debe tener una desarrollo equitativo, ósea debemos reflejar el momento en el que estamos y la sociedad a la que pertenecemos.

v El aprendizaje en un contexto del conocimiento y respeto a la diversidad cultural.
La educación debe reflejar en todo ámbito un respeto y una tolerancia hacia las diferentes culturales que existe, y además de tener conocimientos generales sobre ellas.

introducción.

En este blog se pretende indagar en la temática curricular y de la informática en la Educación, así como lograr una integración de los recursos informáticos, comunicativos y multimediales en los diversos ambientes de enseñanza y de aprendizaje a través del currículum.
La especialización, la investigación y la intervención de la informática educativa en campos específicos han permitido que se conforme un cuerpo de conocimientos propios, que se concreta a través de unos fundamntos epistemológicos y una serie de principios, metodologías y aplicaciones.

Se busca que a partir del estudio de los temas de este blog, se mejore la práctica curricular de docente y se enfrenten los retos que la calidad demande por medio del desarrollo de proyectos y procesos educativos que logren una intervención efectiva y pertinente de los recursos tecnológicos en los ambientes de aprendizaje.